Celulares en escuelas: SEP y expertos van por límites, no por prohibiciones

Regular el uso de celulares y redes sociales en las escuelas —con límites durante la jornada—, capacitación a maestros y establecer responsabilidades para las plataformas, pero sin llegar a una prohibición absoluta, es la ruta que plantean la Secretaría de Educación Pública (SEP) y especialistas.

La discusión llegó este miércoles a Nuevo León con el Foro Regional Noreste “La vida frente a la pantalla”, organizado por la SEP como parte de una serie de encuentros para analizar el impacto de los dispositivos digitales, las redes sociales y la inteligencia artificial en niñas, niños y adolescentes y construir posibles medidas sobre su uso.

El encuentro, realizado en la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), reunió a más de mil académicos de la región, además de estudiantes, docentes, especialistas, investigadores, madres y padres de familia, quienes participaron en mesas de trabajo simultáneas sobre educación básica, media superior y superior, donde se discutieron los efectos de estas tecnologías en el aprendizaje y en el desarrollo de los estudiantes, así como sus posibilidades como herramientas educativas.

La presidenta Claudia Sheinbaum ha señalado que la discusión busca escuchar a estudiantes, docentes, familias y especialistas antes de definir posibles medidas. El objetivo, ha planteado, no es rechazar el uso de la tecnología, sino analizar sus efectos y construir una regulación acompañada de alfabetización digital, mediática e informativa. 

Durante el foro, el secretario de Educación Pública, Mario Delgado, explicó que la SEP analiza experiencias nacionales e internacionales para construir propuestas sobre el uso de dispositivos y plataformas digitales en las escuelas, y sostuvo que el objetivo es establecer límites sin llegar a una prohibición general.

“No se trata de imponer, sino de llegar a una medida progresista, generar conciencia y que, juntas y juntos, tomemos medidas y pongamos límites”, afirmó Delgado.

Entre los participantes estuvo Andrés Morales, representante en México de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), quien planteó que las herramientas digitales pueden ampliar el acceso al conocimiento, impulsar la creatividad y abrir nuevas posibilidades de formación, pero también generan retos para la atención, el sueño, la convivencia, la privacidad, el aprendizaje y la salud mental.

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Como parte del foro también se presentó una encuesta entre estudiantes de la UANL, quienes en general plantearon la necesidad de reducir las horas de uso del celular. Incluso, los jóvenes señalaron afectaciones en sus horas de sueño y concentración en el salón de clases.

Para María Teresa Gutiérrez, directora de Monitoreo de Indicadores Educativos de Mexicanos Primero, sacar los celulares de las aulas sería una respuesta insuficiente para un problema que rebasa la escuela y que también involucra a familias y a las empresas tecnológicas.

“Una prohibición definitiva quizá no solucione esto, sino que también debemos aprender a utilizar estas herramientas como espacios de aprendizaje”, señaló en entrevista con Animal Político.

De acuerdo con la especialista, limitar los dispositivos solo durante la jornada escolar atiende una parte del problema, ya que fuera de la escuela las niñas, los niños y los adolescentes siguen teniendo acceso a celulares y redes sociales. Por ello, consideró necesario trabajar también con las familias y avanzar en una alfabetización digital que permita un uso más consciente de estas herramientas.

La discusión, sin embargo, no se limita a los celulares. Tanto la SEP como los especialistas plantean diferenciar entre dispositivos digitales, redes sociales e inteligencia artificial, y encontrar un equilibrio entre sus posibilidades educativas y los riesgos que representan para niñas, niños y adolescentes.

México llega “un poco rezagado” a la discusión

México, como país, llega “un poco rezagado” a la discusión sobre cómo regular los dispositivos digitales y las redes sociales en las escuelas, después de que otras naciones y algunas entidades comenzaron desde años atrás a establecer límites y reglas para su uso, consideró Gutiérrez.

La especialista señaló que el debate nacional apenas comienza a tomar forma, aunque ya existen experiencias que pueden servir como referencia. De acuerdo con la SEP, 17 entidades federativas cuentan con algún tipo de regulación y otras cinco mantienen discusiones, mientras que más de 114 países han establecido medidas relacionadas con plataformas, redes sociales, teléfonos o su utilización dentro de las escuelas. “México está un poquito rezagado, la verdad es que estas discusiones se iniciaron hace un par de años”, señaló.

Algunas entidades se han adelantado a la discusión nacional. Gutiérrez mencionó el caso de Querétaro, mientras que en Nuevo León el gobernador Samuel García explicó durante el foro que se permite utilizar tabletas, celulares y otros dispositivos siempre que tengan una finalidad educativa.

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Para la especialista, el reto será construir una regulación a partir de esas experiencias, pero también de evidencia y de las condiciones de las comunidades escolares, sin profundizar las desigualdades que ya existen en el acceso a la tecnología.

Entre el aprendizaje y los riesgos

María Teresa Gutiérrez puso el foco en lo que ocurre dentro de las aulas. Estudios internacionales, explicó, han analizado cómo una notificación puede interrumpir la atención de un estudiante y cuánto tarda en recuperar la concentración, pero México todavía cuenta con poca información propia para dimensionar el fenómeno.

“En México no hemos recogido este tipo de evidencias. Como no tenemos estas evaluaciones, es poca la evidencia que podemos recoger”, afirmó.

PISA ha incorporado preguntas sobre el acceso y uso de dispositivos digitales y si los estudiantes recurren a ellos con fines recreativos o educativos. México participó en el levantamiento realizado en 2025, recordó Gutiérrez, por lo que sus resultados permitirán contar con información más reciente sobre el tema.

Maestros, pieza clave de la regulación

La discusión llegará ahora a los salones de clase. El 24 y 25 de agosto, la SEP prevé consultar a más de un millón de maestras y maestros de educación básica sobre el uso de dispositivos digitales en las escuelas.

Para Mexicanos Primero, no bastará con preguntarles si están a favor o en contra de los celulares. También será necesario conocer qué tan familiarizados están con estas herramientas, si han recibido capacitación y de qué manera incorporan la tecnología y la inteligencia artificial a sus prácticas educativas.

“Poco o nada se podrá hacer sin la colaboración y sin la opinión de los docentes. Al final son ellos los que se enfrentan día a día con la realidad en el salón”, sostuvo Gutiérrez.

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La especialista recordó que los dispositivos también pueden utilizarse como herramientas de aprendizaje. Hay planteles, explicó, donde tabletas y plataformas sirven para asignar actividades, dar seguimiento a los alumnos o mantener comunicación con sus familias.

Las plataformas también deben responder, pero las reglas dentro de las escuelas no resolverán por sí solas el problema. Mario Delgado sostuvo durante el foro que las empresas que diseñan plataformas también tienen responsabilidad por los mecanismos creados para retener la atención de los usuarios, particularmente cuando se trata de menores de edad.

Gutiérrez coincidió en que las compañías tecnológicas deben participar en la discusión sobre las reglas que se establezcan. “También tendrían que entrar a la discusión las empresas que proveen todos los servicios de redes sociales”, afirmó.

Regular sin ampliar la brecha

El debate enfrenta una última contradicción: mientras algunas escuelas ya utilizan tabletas, plataformas y herramientas digitales como parte del aprendizaje, otras tienen dificultades para acceder a internet y computadoras.

“Hay que cuidar mucho que las comunidades sin acceso a estas herramientas tecnológicas no se queden en un rezago”, advirtió Gutiérrez. Por ello, consideró que la regulación deberá evitar que las diferencias en el acceso a la tecnología amplíen las desigualdades educativas y mantener como prioridad el aprendizaje.

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“Todas estas acciones tienen que estar enfocadas a que el derecho de los niños y las niñas a la educación y al aprendizaje se siga garantizando; que las escuelas sigan siendo esos espacios donde las niñas y los niños van a aprender”, concluyó.

El encuentro en Nuevo León no cerró la discusión. Los siguientes foros regionales están programados para el 3 de septiembre en Chiapas y el 17 de septiembre en Guerrero, donde continuará la construcción de propuestas sobre el uso de dispositivos digitales, plataformas y redes sociales entre niñas, niños y adolescentes.