Todo es culpa de Harry Potter

Corría mucho tiempo atrás cuando había unos agentes obscuros, al estilo Michael Ende, que decidían que leíamos y por qué debíamos leerlo.

Pero un día alguien creó una cosa intangible y poderosa, como el aire, que se llama internet y entonces muchos se dieron cuenta que ahí cabía todo para todos.

Entonces, el lector, que se mantenía pasivo en la intimidad de su libro, se reveló y comenzó a gritarle al mundo qué le gustaba y por qué le gustaba.

Fue cuando esos hombres grises endianos se volvieron visibles y comenzaron a rascar en las entrañas de la red qué era lo que a sus sublevados lectores les gustaba.

Tal vez este sea el acto de magia más grande que ha hecho Harry Potter, el niño-adolescente-mago nacido de la pluma de J.K Rowling: Hacer visible a la industria editorial que ahora la tendencia la marcaban los lectores y no las editoriales, ni los promotores de lectura, ni las escuelas ni los papás… llegó entonces el poder del lector.

En el marco de la conferencia “Cuando el lector toma la palabra: la web 2.0, ¿una autopista a la diversidad?”, dentro del ciclo “La lectura como vínculo de la diversidad cultural” que se lleva al cabo en la 32ª Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil (FILIJ), la doctora Gemma Lluch (@gemmalluch) explicó que el relato ha dejado de estar en las escuelas, en las recomendaciones de los docentes y va directamente al lector, quien crea hoy el mercado editorial a través de sus loables recomendaciones o sus encarnizadas críticas a través de Twitter, Facebook o su propio blog.

Tomemos como ejemplo el caso de una joven que en Twitter se hace llamar Lady Maria Rochester (@cazadoradesyl), con casi 2 mil seguidores, y que en su sui generis biografía escribe: “Encontrar Narnia es mi meta y recibir la carta de Hogwarts fue mi alivio. En tierras heladas luche junto a Iorek y la Brujula dorada me fue robada. Para eso corrí en busca de Frodo y hacia Mordor me llevaba. Tras ese largo camino que recorrí, el final de mi viaje llegaba y a Mr Rochester y otros personajes de cuento…”.

Aquí pueden checar su blog, donde encontrarán, claro, todo tipo de reseñas literarias.

Lluch explicó que en internet el lector joven se vuelve extrovertido porque este medio casi no le impone barreras; hay un fuerte apoyo para crear y compartir; encuentra tutoría informal; sus contribuciones son valoradas; hay una conexión social con otros de su especie; y, principalmente, se siente en libertad para contribuir sin necesidad de tener un horario, un filtro ni verse obligado a publicar con cierta periodicidad.

Así, la industria editorial se encuentra temblando ante estos nuevos agentes literarios y/o editores que van dictando las obras por las cuales la industria tiene que pelear con uñas y dientes. Hoy, el lector joven es un creador, un scout, un trendseller…

Otro ejemplo de la promoción de la lectura que se hace en la actualidad a través de internet es el proyecto “Poesía, eres tú”, impulsado por profesores de lengua española y literatura en España, el cual consiste en confeccionar un videopoemario colectivo, con poemas seleccionados, recitados y comentados por alumnos de diferentes edades:

Para Lluch, en este tiempo de internet, las editoriales deben centrarse los siguientes puntos para la promoción y la mediación de la lectura:

*Hacer de la cooperación un método: Para el nuevo lector, la lectura es una actividad creadora de ámbito de comunicación, donde puede decir lo que piensa, lo que le gustaría leer y recibir retroalimentación.
*Tener como pauta la sencillez, pues el nuevo lector no se distingue por su cultura si no, a decir de Lluch, por su consumo.
*Hacer del etiquetado un sistema, por ejemplo, utilizando hashtags.
*Tener como principio la participación, pues el nuevo lector no entiende la lectura como un actividad aislada o que aísla.
*Renovar constantemente sus recursos.
*Hacer de la experimentación su norma.

Para las editoriales que aún no les cae el veinte, Lluch remarcó la necesidad del uso editorial de las redes sociales como un canal directo con los consumidores; una fuente de información sobre sus consumidores y sus demandas; un canal de promoción del libro y de la marca editorial; las mercadotecnia viral y de experiencia; y, sobre todo, la posibilidad de interactuar con los lectores al instante.

Para lograr lo anterior ya existen cosas tan del nuevo siglo como los booktrailers, claro, pasando por las ya consabidas herramientas como mini sites, blogs, Facebook, Twitter o YouTube.

Aquí algunos ejemplos de booktrailers:

Y aquí puedes ver un par de micrositios creados para la promoción de libros.

La Selección Serie.

Los caminantes.

En el marco del II Encuentro Internacional de Cultura Lectora, que se dio por inaugurado este lunes en la #32FILIJ, se llevan al cabo una serie de conferencias bajo el título “La lectura como vínculo de la diversidad cultural”.

Al ser de acceso restringido (de paga), Animal Político les compartirá a lo largo de la semana algunas de estas ponencias.

Hoy les compartimos la dictada por Gemma Lluch, de la Universitat de Valéncia, bajo el título: “Cuando el lector toma la palabra: la web 2.0, ¿una autopista a la diversidad?”.

El Encuentro Internacional de Cultura Lectora es un ejercicio de reflexión en el que los editores, promotores, escritores y académicos se dan cita para compartir experiencias y exponer sus conocimientos.

Este año, bajo el lema “La lectura como vínculo de la diversidad cultural”, revisa distintos postulados e investigaciones que muestran cómo espacios (públicos o privados) se nutren mutuamente a través de la literatura, en un diálogo que contempla las diferencias como fuente de intercambio, innovación y creatividad.

Gemma Lluch es profesora titular de Universidad del Departament de Filologia Catalana de la Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació de la Universitat de València. Doctora en Filologia y Premio Extraordinario de Doctorado de la Universitat de València, imparte docencia en el grado de Filologia Catalana y en los másteres oficiales: Màster Oficial en Assessorament Língüístic i Cultura Literària y Màster Oficial en Lectura y Comprensión de textos de la Universitat de València. También colabora con el Máster de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil del Cepli-UCLM. Forma parte de la Estructura de Recerca Interdisciplinar ERI Lectura de la Universitat de València.

Para conocer más de su trabajo puedes entrar aquí.