ECOEMS: aspirantes logran cupo en su primera opción tras ajustes, pero persisten problemas

Para algunos jóvenes, la incertidumbre por los problemas que tuvieron con la plataforma ‘Mi derecho, mi lugar’ para el examen del ECOEMS tuvieron remedio y, finalmente, pudieron inscribirse en la escuela que habían registrado como su primera opción, aunque en otros casos no tuvieron más remedio que inscribirse en planteles que no querían, pero que eran en los únicos en los que quedaban lugares disponibles.

Ashley fue una de las 36 aspirantes que consiguió que se corrigiera el error que le marcaba la plataforma del ECOEMS para que le permitieran inscribirse en la escuela del Instituto Politécnico Nacional (IPN) que había registrado como primera opción. Obtuvo 101 de 128 aciertos en el examen para ingresar, pero la habían mandado a un Colegio de Bachilleres porque no había subido su certificado de secundaria.

Lee: “Nos mandaron a donde haya lugar”, reclaman jóvenes pese a buenos puntajes en el ECOEMS

Después de acudir de forma presencial a las oficinas de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y del IPN, y de enviar correos electrónicos a la dirección de apoyo para resolver dudas de “Mi derecho, mi lugar”, pudo actualizar su documentación y una vez que se acreditó que contaba con el certificado, le informaron que se podría inscribir en el plantel que eligió.

“Subimos el certificado y nos dijeron que en 72 horas se iba a actualizar el sistema para ver en qué escuela se iba a quedar. Mi hermana estaba muy ansiosa, hasta que nos llegó un documento informando que le habían dado una reasignación de escuela conforme a sus aciertos, y que podría inscribirse en el Politécnico de manera normal”, relata Michel Retana.

La noticia le cambió por completo el panorama y el estado de ánimo a Ashley y su familia, quienes se encontraban tristes porque pensaban que tendría que estudiar en el Colegio de Bachilleres hasta que pudiera volver a presentar el examen para el IPN, pero ahora “estamos felices porque tuvimos una respuesta a nuestro problema”.

Animal Político consultó tanto al Instituto Politécnico Nacional (IPN) como a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) sobre el número de aspirantes que lograron inscribirse en sus escuelas tras resolver los problemas que tuvieron con la plataforma ‘Mi derecho, mi lugar’, pero hasta el momento de la publicación no obtuvo respuesta de la UNAM.

Problemas en registro de ECOEMS mandaron a jóvenes a donde hubiera lugar

Ángel quería entrar en una prepa de la UNAM, pero no pudo presentar el examen de ingreso porque hubo un error a la hora de registrarse en la plataforma del ECOEMS. Debido a esto, tuvo que esperar a que se inscribieran los aspirantes con un proceso regular para saber qué escuelas tenían lugar.

Te puede interesar: Aspirantes al bachillerato de la UNAM logran puntaje perfecto en examen del ECOEMS 2025; así lo lograron

“Afortunadamente conseguimos lugar en una escuela, pero no en la que quería”, señala Victoria, mamá de Ángel, quien se inscribió en la Preparatoria Oficial 55 de Chicoloapan, que queda cerca de su domicilio actual, pero “era su última opción”.

Pese a que Ángel ya se resignó a cursar el siguiente ciclo escolar en esta escuela, Victoria dice que se volverá a inscribir en el proceso de ECOEMS con la esperanza de hacer el examen y ganarse un lugar en el Politécnico, en un plantel cerca de Ecatepec, donde piensa mudarse con su familia pues su hija menor está próxima a terminar la secundaria y también aspira a estudiar en el IPN. 

Otros jóvenes, como Cristian, tuvieron que inscribirse en una escuela que no estaba entre sus opciones aún cuando buscaban quedar en un plantel que no pedía puntaje por examen. Su plan era ingresar a un Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México (CECyTEM) o al Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTIS), pero un problema con su número de folio en la plataforma “Mi derecho, mi lugar” hizo que tuviera que esperar para inscribirse en algún plantel que tuviera espacio para recibirlo.

Su padre, Iván Rodríguez, sostiene que hicieron el registro de forma adecuada, ya que cuentan con la impresión del documento en el que aparece su folio y las escuelas que había escogido, pero en el número telefónico y el correo electrónico para resolver dudas sobre el proceso ECOEMS le dijeron que no aparecía Cristian, por lo que tuvo que aceptar inscribirse en un Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP).

Aunque el CONALEP en el que encontró lugar está ubicado en el municipio donde vive, en Chicoloapan, Estado de México, Cristian “se encuentra triste, pero al menos se quedó en una escuela”, expresa su papá. Ahora tendrá que estudiar la carrera técnica de contabilidad y no de informática, como le hubiera gustado.

Aspirantes que no quedaron en escuela por examen pasaron de 12.3% a 5.3% con ECOEMS

En conferencia de prensa, la subsecretaria de Educación Media Superior, Tania Rodríguez, informó que con el nuevo sistema de ECOEMS se redujo el número de jóvenes que no fueron asignados a alguna escuela por el puntaje que alcanzaron en el examen de ingreso.

Sigue leyendo: Frustración y reclamos por errores del ECOEMS; SEP afirma que 95 % de aspirantes quedó en sus primeras opciones

De acuerdo con Rodríguez Mora, este año hubo únicamente 5.3% de aspirantes que no fueron asignados a algún bachillerato debido a que solicitaron únicamente escuelas de la UNAM y del IPN, a diferencia del 2024, cuando con el examen del COMIPEMS fueron 12.3%.

Estos jóvenes tuvieron la opción de inscribirse en alguno de los bachilleratos que no pidieron examen y tuvieran lugares disponibles, tal como ocurría anteriormente con el modelo de asignación del COMIPEMS. Sin embargo, la presidenta Claudia Sheinbaum presumió que en esta ocasión “se acabaron los rechazados”.

Los datos compartidos en la conferencia de prensa matutina del pasado lunes indicaron que con el ECOEMS, el 68.4% de los aspirantes sin examen quedaron en su primera opción, lo que Sheinbaum celebró diciendo que estos resultados son una forma de “revalorar a los jóvenes, reconocerlos, abrazarlos y que la educación sea un derecho y no un privilegio”.