Secretaría de Ciencia plantea plan para cursar licenciatura, maestría y doctorado en 8 años
Dalila Sarabia · 29 de mayo de 2025
En México, del 100 % de estudiantes que ingresan a la educación superior, apenas el 9 % son alumnos de posgrado y de ellos, sólo el 40 % hace sus estudios en instituciones de educación pública, por lo que la Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación (Secihti) evalúa impulsar programas para que quienes ingresen a la universidad puedan combinar sus estudios y en ocho años egresen con el grado de doctores.
Durante una reunión con el Consejo Nacional para la Coordinación de la Educación Superior (Conaces), Rosaura Ruíz, titular de la Secihti, reconoció que “hay retos importantes que atender” en lo que a los posgrados se refiere, pues no solo se trata de los pocos estudiantes que hay, ni de los largos periodos que toma concluir los estudios, sino las áreas en las que se están especializando.
El 68 % de la matrícula se concentra en las áreas de administración, negocios, ciencias sociales y derecho, mientras que en las áreas de ciencias naturales, matemáticas, biología, física, química e ingeniería apenas lo hace el 10 % de los estudiantes de posgrado.
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“(En este) modelo -que ya tienen en muchos países- los jóvenes hacen una licenciatura de tres años, dos años de maestría y tres de doctorado, de manera que en ocho años tenemos doctores muy bien formados -evidentemente garantizando la calidad académica-, pero que no hicieron tesis de licenciatura, tesis de maestría, sino una sola tesis de doctorado”, explicó la titular de la Secihti.
“Habrá que discutir el modelo a detalle porque es muy importante promoverlo (pues) para lo que queremos que pase en México -esa innovación, desarrollo tecnológico, la economía- (…) se requiere de expertos”, subrayó.
De acuerdo con datos del Sistema Integrado de Información de la Educación Superior (SIIES), en el ciclo escolar 2024-2025, están inscritos 478 mil 382 personas a un posgrado.
En el ciclo escolar 2022-2023 (dato más actualizado por el SIIES) egresaron 172 mil 053 alumnos, de ellos, 124 mil 680 lo hicieron en una escuela privada, mientras que solo 47 mil 373 lo hicieron de instituciones públicas.
Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), en México la edad promedio para comenzar un doctorado es a los 34 años, cuando la media en los países de la OCDE es de 29 años.
Ruiz explicó a los titulares de las Secretarías de Ciencia estatales que en la CDMX el modelo de combinar licenciatura, maestría y doctorado ya se puso en marcha a través de la Universidad Rosario Castellanos, escuela que abrió sus puertas cuando la hoy presidenta Claudia Sheinbaum gobernó la capital del país.
El objetivo, dijo, es fortalecer el sistema de investigación ofreciendo la oportunidad a los estudiantes de nivel superior de continuar con su vocación de investigación combinando sus estudios de licenciatura, maestría y doctorado.
Ahora que la Universidad Rosario Castellanos será nacional se busca replicar este modelo en sus futuros campus, pero también valorar su viabilidad para que opere en otras instituciones de educación superior.
“Por ejemplo, los semiconductores requieren gente que conozca a fondo esa problemática que tiene que ver con física cuántica, no es trivial (…) y por supuesto sin descuidar las humanidades. También requerimos filósofos, poetas, lingüistas… todas las áreas que sean minimizado, que se han disminuido en los periodos anteriores tenemos hoy que lograr que avancemos”, sostuvo Ruiz.
Alistan reorganización de posgrados
A fin de tener orden, homologación y se dé respuesta y atención a las demandas de los estudiantes de posgrado, la Secihti -en coordinación con sus homólogas estatales, la SEP y distintas universidades del país- prepara la reorganización del Sistema Nacional de Posgrados (SNP).
Lo que se busca, explicó Rosaura Ruiz, es contribuir a la formación e investigación considerando los entornos socioeconómicos y necesidades de cada región del país; promover la formación de personas capacitadas para contribuir a prioridades nacionales; y favorecer el acceso al posgrado mediante acciones afirmativas de inclusión e igualdad sustantiva.
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La revisión del SNP incluirá la discusión sobre qué programas serán parte de este sistema y, para ello, se hará una evaluación que contempla en primera instancia tener claridad sobre la naturaleza y orientación de los distintos programas de posgrado.
Se llevará a cabo una autoevaluación de todos los programas y aleatoriamente las autoridades escogerán algunos para validar los resultados.
También se revisarán los aportes del programa al avance de la ciencia, las humanidades, la tecnología y la innovación; las capacidades y características de la planta académica y su participación en el Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII).
Además de que se revisarán -y en su caso modificarán- los programas de acompañamiento a las y los estudiantes para reducir las tasas de deserción y los rezagos estructurales; así como la atención, incidencia y vinculación con sectores estratégicos y las acciones de retribución social.
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“La valoración del posgrado se hará a través de la constitución de comisiones revisadas conformadas por expertos en el área de conocimiento del programa para dar a conocer a la comunidad”, detalló la titular de la Secihti.
Paralelamente se organizarán seis foros regionales para analizar y discutir la reorganización del posgrado, uno por cada región en México, acorde al esquema de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).