En México, solo 3 de cada 10 profesionistas en ciencia y tecnología son mujeres

En México, mujeres, jóvenes y niñas se están quedando atrás en la formación de habilidades relacionadas con la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés). Si bien, la matrícula de mujeres en estas áreas ha incrementado en la última década, el ritmo es insuficiente y de continuar así y sin una estrategia integral, el país tardaría 37 años en alcanzar la paridad de género.

Desde 2015, cada 11 de febrero se conmemora el Día Internacional de las Mujeres Jóvenes y Niñas en la Ciencia con el propósito de reconocer las contribuciones de las mujeres en estos campos y sensibilizar sobre la necesidad de avanzar en STEM de la mano con la igualdad de género. Sin embargo, en el marco de esta fecha, un análisis del Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO) encontró que solo tres de cada 10 profesionistas en estas áreas son mujeres. 

Esta subrepresentación no es solo un problema académico, sino una barrera económica: al quedar fuera de estos sectores, las mujeres corren el riesgo de ser excluidas de empleos mejor remunerados y con mayor proyección.

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Faltan medio millón de historias de mujeres en la ciencia

Los datos del IMCO mostraron la profundidad de la brecha. Al analizar la matrícula de en carreras STEM en el periodo 2012-2022, el instituto contabilizó 996 mil 519 hombres en programas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, frente a 494 mil 753 mujeres.

Para lograr un nivel similar al de los hombres, la matrícula femenina tendría que aumentar en un 71 % en todos los estados del país para incorporar a medio millón de mujeres más a las aulas de ingeniería y ciencias y cerrar la brecha de género, enfatizó el análisis.

Esta disparidad es crítica ante la transformación laboral global y el surgimiento de 97 millones de nuevos empleos adaptados a la tecnología que estima el Foro Económico Mundial. Si no se integran a estas disciplinas, las mujeres quedarán rezagadas en esta economía.

Disparidad de conocimientos científicos en los estados

El IMCO destacó que el acceso de las niñas y mujeres jóvenes a la ciencia varía entre estados, y aunque la mayoría de las entidades tienen una amplia brecha de género en carreras STEM, encontró que Ciudad de México, Estado de México, Puebla, Veracruz, Nuevo León y Guanajuato concentran el 50 % de las estudiantes en estas áreas. 

El instituto indicó que entre las entidades con las brechas más amplias se encuentra Quintana Roo, que necesita aumentar su matrícula femenina en 169 %, lo que equivale a 4 mil 386 mujeres.

Pero, aún más preocupante es el caso de Tabasco, el único estado donde la brecha empeoró, reduciendo la participación de mujeres del 33 % al 30 % entre el 2012 y 2022.

Por otro lado, Colima, Zacatecas y Sonora son las entidades que han logrado acortar más la brecha, lo que se ha traducido en mayor productividad y mejores entornos laborales para las mujeres.

Cabe destacar que Coahuila es una de las entidades del país que implementa acciones para incluir a más mujeres en la ciencia y tecnología. Por ejemplo, uno de sus programas es NiñaSTEM, con el cual la OCDE, gobierno estatal y autoridades educativas promueven una red de mentoras con mujeres exitosas en el campo con el fin de fomentar la educación en estas áreas.

Romper el techo de cristal desde la infancia

La ausencia de mujeres en la ciencia no es falta de capacidad, sino de oportunidad y confianza. El reporte del IMCO señaló que las brechas comienzan en la infancia, cuando las niñas dejan de creer en su capacidad para las matemáticas y ciencias, alejándose de estas áreas conforme crecen.

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Para contrarrestar esto, se requieren políticas públicas con perspectiva de género que vayan más allá de acciones aisladas. Por ello, El IMCO propuso cuatro pilares:

• Definir plan estatal para impulsar que más mujeres elijan carreras en áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáicas. Lo ideal, según el instituto, sería que una ley local respalde los objetivos planteados y que se incluya una partida en el presupuesto.
• Realizar un diagnóstico para la entidad que contemple un análisis basado en evidencia de cuáles son las principales barreras para incentivar a mujeres a elegir carreras STEM. El IMCO señaló que otro podría lograrse mediante encuestas sobre la percepción de niñas y mujeres en torno a estos campos en diferentes niveles educativos.
• Establecer alianzas estratégicas que permitan aprovechar programas internacionales y del sector privado, como STEM Learning de Reino Unido para exponer a más niñas y mujeres al conocimiento científico.
• Consolidar comités multisectoriales en los que participen gobierno, academia y sociedad civil para determinar necesidades y monitorear avances.

De acuerdo con el IMCO, duplicar la cifra de mujeres en áreas de ciencia y tecnología para cerrar la brecha de género no se logrará a la brevedad, sin embargo, los estados pueden implementar estrategias de largo plazo para promover la inclusión de más mujeres en carreras STEM.