Pasaporte al camino del conocimiento científico

Con base en la necesidad de efectuar una verdadera descentralización de la divulgación de la ciencia se llevó a cabo un proyecto del Fondo Institucional de Fomento Regional para el Desarrollo Científico, Tecnológico y de Innovación (FORDECYT), del CONACyT, que tomó como centro al Pasaporte al Camino del Conocimiento. Se trata de un programa de la Academia Mexicana de Ciencias, de la sección Sureste, pero que ahora opera en Queretaro, Los Mochis, Ensenada y seis ciudades del Sureste. En este proyecto participaron ECOSUR, CINVESTAV IPN Unidad Mérida, la Universidad Autónoma Juárez de Tabasco, la Academia Mexicana de Ciencias, la SEP de Yucatán y la empresa de los parques ecoturísticos XelHá – Xcaret. Su objetivo fue la socialización de la ciencia generada principalmente en el Sureste de México, contribuyendo a crear una cultura científica en la sociedad en temas de prioridad para esta región.

Entre sus objetivos particulares se encuentra:

1. Diseñar y realizar un ciclo de conferencias temáticas con tres ejes que son El hombre, su entorno, y el uso de sus recursos naturales renovables y no renovables, generando una videoteca científica para las comunidades rurales y una colección de libros impresos.

2. Contribuir a crear en los investigadores y en los centros de educación superior e investigación una cultura de pertenencia social en sus localidades.

En el eje Caribe de este proyecto FORDECYT participaron ECOSUR, CINVESTAV IPN, Unidad Mérida, Parque Xel há – Xcaret y la Universidad Autónoma Juárez de Tabasco. El tema central en el que se trabajó fue “Especies y Espacios amenazados del mar Caribe” , pues la mayoría de los niños y docentes mexicanos no conocen el Caribe, a pesar de vivir en Quintana Roo.

Las especies seleccionadas fueron: Tiburón Ballena, Tortugas marinas, El Manatí y el Caracol rosa (emblema del Estado de Quintana Roo) y los espacios amenazados fueron: El Arrecife coralino, el Manglar, el sistema cárstico de la Península de Yucatán. Como temas generales el Agua, Plagas y cómo combatirlas sin insecticidas, y Cambio Climático Global.

Cada tema fue impartido con una plática, un experimento, se generó un libro y un DVD . Las pláticas fueron presenciales y por videoconferencia impartidas en 10 ciudades en sesiones sabatinas de una hora. En Quintana Roo, y con apoyo logístico de la Empresa Xcaret en coordinación con la SEP, se recibían cada sábado 30 maestros de escuelas públicas de comunidades rurales y se les ofrecían 4 módulos de los 10 antes señalados. A los maestros se les traía en autobús al Parque de Xel – Há, se le brindaban dos comidas , un refrigerio, el trabajo de talleres y los materiales para que los pudiera reproducir en su aula.

Se recibieron 1,500 maestros de 50 escuelas, se trabajó un año con 1,200 horas presenciales y 5,000 horas de preparación de los 200 talleres impartidos por investigadores consolidados, llevando así el mejor conocimiento a los docentes y estos replicadores del conocimiento con su alumnado.

Con este ejemplo de Proyecto FORDECYT, que es un proyecto de Fideicomisos, vemos cómo se involucraron investigadores consolidados de las instituciones ECOSUR; CINVESTAV IPN y la UJAT. Sin embargo, el beneficio fue para la sociedad, en este caso docentes y alumnos de escuelas públicas.

Este programa sigue operando con recursos muy limitados de la Academia Mexicana de Ciencias, Ecosur y Cinvestav, y debería tener un respaldo de Fideicomisos que asegure su operatividad multianual, ya que a los maestros se les debe formar en Ciencia. Se han impartido 120 talleres diferentes y se han atendido a cerca de 100,000 niños y docentes en 11 años de trabajo.

* Dalila Aldana Aranda, Cinvestav IPN Unidad Mérida. Contacto: [email protected].