Labor docente, herramienta valiosa de niñas, niños y adolescentes

Por generaciones, las maestras y maestros han encontrado la forma de sobreponerse a las deficiencias que la política educativa mexicana presenta. Ni las condiciones de trabajo complejas, ni los contextos de violencia o la pandemia han logrado vencer el inmenso compromiso que han tenido con sus estudiantes, y en general, con la sociedad que con esfuerzo y cariño han ayudado a formar.

Desde hace más de cien años, cada 15 de mayo se celebra en México su labor, reconociendo la capacidad que tienen para transmitirnos sus conocimientos y para ayudarnos a desarrollar nuestras capacidades, inspirándonos para que alcancemos nuestras metas como figuras de acompañamiento ofreciéndonos su apoyo para superar adversidades. De esta manera, la mayoría de las personas recordamos con alta estima a las y los maestros que nos enseñaron aspectos que hoy son fundamentales en nuestras vidas.

La llegada del COVID-19 marcó el inicio de uno de los retos más grandes que ha enfrentado la docencia: conseguir que sus estudiantes permanezcan en el sistema educativo aún a distancia, y que alcancen los aprendizajes esperados para su grado escolar desde el confinamiento. Esta situación les orilló, entre otras cosas, a aprender a marchas forzadas a utilizar herramientas tecnológicas y a rediseñar sus clases para que pudieran transmitirlas vía remota, a veces solventando con sus propios recursos la falta de infraestructura y materiales de apoyo en sus planteles.

Incluso, ante la preocupación que genera la relación entre el cierre prolongado de las escuelas y el abandono escolar, particularmente entre las alumnas y alumnos que viven en condiciones de marginación y pobreza, muchas maestras y maestros de comunidades escolares donde la falta de recursos imposibilitó el aprendizaje virtual, hicieron todo lo posible por mantener la comunicación con sus estudiantes.

Todos los esfuerzos anteriores implicaron que la carga laboral del personal docente aumentara, generando fatiga, estrés y otros problemas emocionales para los que no han recibido apoyo suficiente en sus planteles, ni desde las autoridades educativas. Además, han tenido que esforzarse por recuperar y mantener el interés de sus estudiantes, quienes también enfrentan afectaciones emocionales por la falta de socialización y de acompañamiento directo de sus profesores y profesoras durante el cierre de escuelas.

Mediante sondeos realizados por Save the Children a docentes de educación básica para conocer las condiciones en las que han trabajado desde la interrupción de las clases presenciales, se han reconocido como situaciones que dificultan su labor: la carencia de acceso a servicios de salud mental, la insuficiencia de material didáctico para clases presenciales, la falta de infraestructura adicional en los planteles para garantizar un regreso seguro a clases, así como la falta de incrementos salariales.

Por si fuera poco, la próxima entrada en vigor de la Nueva Escuela Mexicana 1 implica una serie de cambios y ajustes al sistema educativo, en un contexto donde casi 3 de cada 10 docentes en el país 2 percibe un salario de entre $4 mil 251 y $8 mil 502 pesos mensuales 3 por jornadas laborales de en promedio 31 horas semanales. 4 Este rango salarial difícilmente alcanza para cubrir los gastos básicos de una o más personas, además de que las horas remuneradas no toman en cuenta la cantidad adicional de trabajo en casa que dedican a actividades como la planeación de sus clases o la revisión de tareas.

Incidir en la mejora de las condiciones de trabajo del personal docente es posible, tomando en cuenta sus opiniones y dando respuesta a sus demandas mediante políticas públicas que atiendan los diferentes factores identificados, como impulsar retribuciones económicas justas, que reconozcan la responsabilidad y la complejidad de las tareas que desempeñan, garantizando que cuenten con todo el apoyo socioemocional necesario, y ofreciéndoles capacitación continua de calidad.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) reconoce la necesidad de que todas las personas tengan acceso a una computadora, celular e internet, y de fomentar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en las escuelas, de forma que docentes y estudiantes puedan superar la brecha digital 5 y se encuentren preparados en caso de que una nueva emergencia interrumpiera la continuidad de las actividades presenciales. Al mismo tiempo, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) señala la urgencia de mejorar las políticas referentes a la formación y condiciones laborales de los docentes. 6

Concretar estas acciones será fundamental para construir las condiciones que permitan a las y los profesores impartir una enseñanza de calidad, mejorando sus condiciones de vida. Por lo anterior, es indispensable que gobierno y sociedad nos sensibilicemos y pongamos lo que esté en nuestras manos cuanto antes para apoyar el desarrollo de los más de 2.2 millones de maestras y maestros pertenecientes al Sistema Educativo Nacional. 7

Save the Children reconoce y agradece la vocación, el trabajo y los esfuerzos adicionales que las y los docentes hacen día a día, ya que su labor ha sido y seguirá siendo una de las herramientas más valiosas que tendrán las niñas, niños y adolescentes para toda su vida. Sin duda, es momento de reflexionar, replantearnos el papel de la escuela, escuchar a docentes y estudiantes, así como proponer soluciones y nuevas alternativas de aprendizaje para dejar de buscar la antigua normalidad, y en su lugar, comenzar a construir un futuro fortalecido por el trabajo colaborativo. 8

* Save the Children (@SaveChildrenMx) es la organización independiente líder en la promoción y defensa de los derechos de niñas, niños y adolescentes. Trabaja en más de 120 países, atendiendo situaciones de emergencia y programas de desarrollo. Apoya a los niños y niñas a tener una infancia saludable y segura. En México, trabaja desde 1973 con programas de salud y nutrición, educación, protección y defensa de los derechos de la niñez y adolescencia, en el marco de la Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas.

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1 El Estado, a través de La Nueva Escuela Mexicana, buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación. Tendrá como objetivos el desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional, incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e impulsar transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad. Fuente: Ley General de Educación, Artículo 11.

2 Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) (2021), Estadísticas a propósito del día del maestro, comunicado de prensa núm. 278/21, p. 4. Disponible aquí.

3 Tomando en cuenta un salario mínimo de $141.70 para 2021, pues la proyección corresponde a ese año. Fuente: Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STP) (2022), Entra en vigor incremento al salario mínimo del 22%.

4 INEGI (2021), Estadísticas a propósito del día del maestro, comunicado de prensa núm. 278/21, p. 4. Disponible aquí.

5 Secretaría de Educación Pública (SEP) (2021), Dirección General de Educación Superior para el Magisterio (DGESuM), Desafíos de la educación en el confinamiento, P.7. Disponible aquí.

6 Banco Interamericano de Desarrollo (BID) (2020), Reabrir las escuelas en América Latina y El Caribe, Claves, desafíos y dilemas para planificar el retorno seguro a las clases presenciales, p. 5. Disponible aquí.

7 Gobierno de México (2022), Conferencia Presidente, martes 26 de abril de 2022. Versión estenográfica.

8 SEP, DGESuM (2021), Desafíos de la educación en el confinamiento, pp.10, 12. Disponible aquí.