La deserción escolar en adolescentes y los roles de género

El asistir a la escuela debería ser la principal actividad para todos los niños, niñas y adolescentes. Es una inversión de tiempo y de recursos que sin duda vale la pena realizar. La educación es la mejor vía para que las personas escalen a mejores niveles de bienestar, mejores oportunidades de empleo, mejores salarios, etc. De hecho, México establece en su legislación que todas las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad que permita el desarrollo de sus potencialidades y personalidad (Gobierno de México).

Desafortunadamente, la realidad rebasa los buenos deseos. En México todavía hay 1,642,129 adolescentes de entre 12 y 17 años que no asisten a la escuela 1. Esto representa un grave problema para su desarrollo, para el bienestar que podrían alcanzar en el futuro y para ejercer plenamente sus derechos humanos (UNICEF). Además, esto no solo afecta a los adolescentes en lo individual, sino que también impacta al progreso del país en su conjunto, ya que un menor nivel educativo se traduce en menor crecimiento e inversión económica (Shultz).

Pero lo que realmente sorprende son las razones que motivan a los adolescentes a dejar los estudios. En un país como México, lo primero que se podría pensar es que la principal barrera tiene que ver con la dificultad para cubrir los gastos escolares o por la necesidadd de trabajar para ayudar a la economía familiar. Si bien estas causas representan el 19% y el 9%, respectivamente, hay otros factores que sobrepasan las razones económicas. El 45% de los adolescentes no asiste a la escuela porque no quiso o no le gustó, el 11% no lo hace porque se casó, unió, tuvo algún hijo o tenía que ayudar en las labores domésticas o de cuidado de algún familiar, otro 5% no lo hace porque la escuela queda lejos o está en malas condiciones y un 8% más de los entrevistados no especificó ninguna razón de por que los adolescentes del hogar no asisten a la escuela (Encuesta Nacional Sobre el Uso del Tiempo 2019).

Aunado a lo anterior, surgen las desigualdades, la discriminación y los estereotipos  de género. De los adolescentes que no asisten a la escuela, 819 mil son mujeres (15.7%) y el resto hombres (16.7%). Las causas del abandono escolar son múltiples y diferentes entre ambos sexos y algunas tienen que ver justamente con los roles de género. De acuerdo con dicha encuesta, de los adolescentes que no asisten a la escuela porque se casaron o se unieron, el 90% son mujeres; de los que no asisten porque ayudan a las labores domésticas o cuida a hijos o a algún familiar el 92% son mujeres y finalmente, cuando la causa se relaciona con un embarazo, el 93% del abandono escolar lo hacen las mujeres adolescentes.

Motivo por los cuales los adolescentes de entre 12 y 17 años de edad no asisten a la escuela

Los datos presentados sugieren que si bien son necesarias las políticas públicas diseñadas para contrarrestar la deserción escolar en los adolescentes a través de becas o incentivos económicos, esto no es suficiente. Es claro que la deserción escolar en la edad adolescente tiene un componente de género que se debe atender. Cuando las mujeres abandonan la escuela las consecuencias son graves para su acceso a mejores oportunidades de vida, su  empoderamiento y desarrollo. Así, resulta indispensable incorporar la perspectiva de género en cualquier política que se oriente a disminuir las tasas de abandono escolar en los adolescentes. Dentro de estas acciones debe abordarse el tema de embarazo en los adolescentes, reforzar las acciones de educación en salud sexual e implementar mecanismos de cuidado de niños como parte de la solución (CIPPEC). También es importante diseñar iniciativas con perspectiva de género que reduzcan la desvinculación y desinterés escolar, se debe estudiar a profundidad las causas que generan esta situación y con base en ello formular acciones que fomenten la asistencia a la escuela, involucrando tanto a los alumnos como a los padres.

@simetriamx

 

 

Referencias

CIPPEC (2017). Jóvenes que cuidan. Disponible aquí.

Encuesta Nacional Sobre Uso del Tiempo 2019. INEGI. Disponible aquí.

SCHULTZ, Theodore W. (1961) “Investment in Human Capital.” The American Economic Review 51.1 (1961): 1-17.

UNICEF. Asistencia a la escuela. Disponible aquí.

 

 

1 Adolescentes que reportaron no tener alguna enfermedad ni ninguna limitación física o mental.